Cette situation a mené deux enseignantes de première année, Monica Demers et Chantal Cyr, ainsi qu’une enseignante d’appui à l’apprentissage, Monique Melanson, de l’école des Pionniers de Quispamsis, à remettre en question leur approche en lecture.
C’est ainsi qu’elles ont entrepris une autoformation à l’aide des ressources de Michael Heggerty, des ouvrages Science of Reading et de Reading Simplified. C’est en suivant les modèles élaborés dans ces ressources qu’elles ont produit du matériel en français leur permettant de mieux répondre aux besoins en lecture de leurs élèves et en rendant leurs apprentissages plus cohérents.
C’est ainsi qu’après deux ans, elles constatent les progrès de leurs élèves malgré les défis entraînés par la pandémie. Dans le cadre des rencontres CAP, les membres de ce trio dynamique ont su inspirer les membres du personnel éducatif en partageant leur parcours et leur cheminement, initiant ainsi un mouvement au coeur de l’école.
Il est évident que le remodelage des pratiques implique des changements importants, mais la générosité en matériel et en temps de la part de ces trois enseignantes facilite beaucoup la transition vers une approche prouvée en lecture. Leur partage est arrivé à point avec les nouvelles cibles du district et les données actuelles en lecture.
En ces temps difficiles, leur passion donne aux membres du personnel enseignant de l’école des Pionniers l’énergie de poursuivre l’amélioration de leurs pratiques. Monique Melanson, Monica Demers et Chantal Cyr, de gauche à droite dans la photo, sont des modèles de réussite. Les échos de leur travail et de leur réflexion s’étendent à la grandeur du DSFS!
